Вопросы и задачи к госэкзамену (60 вопросов, заданий) – Ответы

Содержание

1.2.1. Примерные вопросы к государственному экзамену

1. Общая характеристика педагогической деятельности:
2. Нормативно-правовые основы образования:
3. Этические основы профессиональной деятельности педагога-психолога:
4. Имидж современного педагога
5. Сущность и основные положения ФГОС
6. Структура и содержание образовательной программы
7. Сущность и пути проектирования рабочих программ
8. Понятие возраста и возрастной периодизации в психологии
9. Сущность и соотношение понятий: рост, созревание и развитие
10. Психическое развитие ребенка в период новорожденности:
11. Психическое развитие ребенка в период младенчества:
12. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте:
13. Психологическая характеристика дошкольного возраста.
14. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
15. Психологическая характеристика подросткового периода жизни.
16. Психическое развитие в юношеском возрасте.
17. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий: человек, индивид, личность и индивидуальность.
18. Понятие и структура деятельности. Виды деятельности.
19. Сущность и структура учебной деятельности:
20. Познавательные процессы: сущность и виды:
21. Сущность и особенности игровой деятельности:
22. Сущность и методы обучения.
23. Эмоции и чувства человека
24. Сущность и методы воспитания.
25. Семья как источник воспитания. Типы семейного воспитания.
26. Толерантность в межэтнических отношениях: сущность и природа.
27. Образование в поликультурном обществе. Сущность межкультурных компетенций.
28. Стили педагогической деятельности:
29. Понятие здоровья детей. Факторы нарушения психического развития детей:
30. Образовательные ресурсы интернета: сущность и возможности:

1.2.2. Типовые задачи (практические задания) к государственному экзамену

1. Охарактеризуйте сущность готовности к школе. Как провести оценку готовности дошкольника к обучению в школе?
2. Охарактеризуйте сущность и трудности адаптации ребенка к детскому саду. Как подготовить ребенка к дошкольному образовательному учреждению? Каковы условия успешной адаптации ребенка к детскому саду?
3. С какими трудностями сталкивается обучающийся при переходе в среднее звено? Какие методики позволят оценить эмоциональное благополучие ребенка в школе?
4. Каковы условия успешной адаптации первоклассника в школе? Каковы признаки школьной дезадаптации?
5. Определите цели и задачи диагностической деятельности педагога-психолога в школе с обучающимися разного возраста.
6. В чем заключается сущность детей с особыми образовательными потребностями? С какими трудностями могут они столкнуться и как их можно преодолевать?
7. Как изучить особенности взаимоотношений детей в коллективе класса? Каковы пути работы психолога по формированию навыков взаимодействия детей в классе?
8. Какие методики можно использовать для оценки детско-родительских отношений в семье? Как полученные результаты можно использоваться в консультировании?
9. Как организовать тренинг межличностных отношений для подростков? Какие упражнения пригодятся для формирования навыков сотрудничества?
10. Как организовать тренинг личностного роста для старшеклассников? Какие упражнения можно использовать для самопознания старшеклассников?
11. В чем проявляется эмоциональное выгорание педагога? Как определить стадию эмоционального выгорания? Каковы последствия эмоционального выгорания?
12. С какими затруднениями может столкнуться молодой специалист в образовательном учреждении. Каковы условия его успешной адаптации на рабочем месте?
13. Каковы пути формирования толерантных отношений в поликультурном классе? Предложите мероприятие, направленное на развитие межкультурных компетенций школьников, и раскройте формат его проведения.
14. Как организовать профориентационную работу с детьми разного возраста. Приведите пример мероприятия, направленного на профориентационную работу.
15. В чем сложности периода подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ? Как психологически подготовить школьников к этим испытаниям?
16. Перечислите признаки психологического неблагополучия ребенка дошкольного возраста. Определите наиболее частые причины психологического неблагополучия ребенка дошкольного возраста.
17. В чем заключается сущность кризиса трех лет у ребенка. Каковы его признаки? Каковы трудности, с которыми сталкиваются родители детей этого возраста и каковы пути их преодоления?
18. В чем заключается сущность страха как эмоционального явления? Каковы виды страхов у детей дошкольного возраста. Каковы пути преодоления страхов?
19. Какие методики можно использовать для оценки профориентационной направленности личности старшеклассника? Как полученные данные можно применить в консультировании старшеклассников?
20. Каковы сущность, виды и причины конфликтов в педагогическом коллективе образовательной организации. Каковы пути профилактики коллективных конфликтов в педагогическом коллективе?
21. В чем заключается сущность инклюзивного образования? Какие условия должны быть созданы в образовательной организации для эффективного образования детей с особыми образовательными потребностями?
22. Какова тематика консультаций родителей детей младшего школьного возраста и подростков? Определите этапы проведения психологической консультации.
23. Каков круг наиболее частных запросов на психологическую консультацию у подростков? Каковы специфика консультирования подростков?
24. Какие упражнения позволяют выявлять особенности и развивать произвольную сферу будущего первоклассника?
25. В чем заключается сущность интернет-зависимости и компьютерной зависимости у детей? Каковы пути профилактики формирования зависимости у детей?
26. В чем проявляется самостоятельность младшего и старшего дошкольника? Как развивать самостоятельность у детей дошкольного возраста?
27. Каковы сущность и причины тревожности у детей? Как выявить уровень тревожности у ребенка? Каковы меры коррекции высокой тревожности?
28. В чем сущность, проявления, причины и последствия буллинга в школе? Каковы пути профилактики буллинга?
29. Каковы сущность, причины и последствия низкой самооценки личности ребенка?
30. Каковы сущность и причины агрессивности у детей? Как выявить уровень агрессивности у ребенка? Каковы меры коррекции высокой агрессивности?

Вы можете убедиться в качестве данной работы. Часть ответов представлена ниже: